Professeure Marion Fresia (Ethnologie)
Professeur Etienne Piguet (Géographie)

Dans une première partie de l’atelier, nous présenterons de manière synthétique l’état de la recherche sur la thématique des mobilités en contexte de dégradations environnementales multiples. Il s’agira d’explorer les liens complexes et non linéaires entre migrations et changements environnementaux, mais aussi de déconstruire le mythe de l’invasion de l’Europe par des hordes de « réfugiés climatiques » en montrant que les bouleversements environnementaux occasionnent le plus souvent des déplacements de courte distance, internes aux pays concernés. De plus, loin d’être une menace, ces mobilités constituent le plus souvent une stratégie fondamentale permettant aux populations de s’adapter à la dégradation de leur environnement. Sans toutefois verser dans une vision uniquement positive de la migration comme stratégie d’adaptation, il s’agira également de rappeler le fait que ces mobilités se déploient dans un contexte structurel de surexploitation des ressources naturelles et d’inégalités Nord-Sud.

Dans une deuxième partie, nous présenterons un projet d’exposition immersive sur le thème des migrations environnementales que nous avons eu l’occasion de présenter aux élèves de trois écoles secondaires des Franches montagnes en 2024. Alliant photographies, textes et témoignages sonores, l’exposition aborde le cas emblématique de Saint-Louis du Sénégal, ancienne capitale de l’Afrique occidentale française, fortement touchée par l’érosion côtière, le changement climatique et la surexploitation systématique des ressources halieutiques, mais aussi connu comme un lieu de départ important des « pirogues » vers l’Europe. Nous aborderons la manière dont la collaboration a été pensée avec les enseignant.es, présenterons brièvement les ressources pédagogiques développées à cette occasion et ouvrirons la discussion sur le potentiel et éventuelles limites de ce type de projet pour l’enseignement secondaire et post obligatoire.

Dr Alexandre Elsig, Maître d’enseignement et recherche à la Faculté

Cet atelier propose une introduction aux enjeux de l’histoire environnementale contemporaine, un champ de recherche qui s’intéresse à l’étude des interactions entre les sociétés humaines et leur milieu naturel. Comment questionner le grand récit linéaire d’un progressif éveil des consciences à l’écologie ? Comment retrouver les luttes permanentes qui ont entouré la gestion des ressources naturelles dans le passé ? Comment rendre compte du rôle des phénomènes naturels sur les évolutions sociales, sans déterminisme et en pensant dans le même temps le poids des dynamiques humaines sur les environnements ? Cet atelier propose d’aborder ces questions à l’aide d’études de cas portant sur le phénomène de pollution industrielle.

Professeure Valérie Kobi
Professeur Pierre Alain Mariaux

Conscient-e-s de la difficulté à présenter un panorama complet de l’histoire de l’art occidental au lycée, les enseignant-e-s de l’IHAM proposent un atelier sur le thème « Comment enseigner les périodes plus anciennes de l’histoire de l’art ? ». Nous conduirons ensemble la lecture d’œuvres prises dans les périodes médiévale, moderne mais aussi contemporaine, afin de montrer comment cet outil central de la discipline permet un dialogue fécond entre les périodes, tant sur le plan formel que sur celui du contenu. Pour favoriser ce dialogue, nous insisterons sur les trois temps de la lecture d’œuvre : observation, description, interprétation.

Professeure Emma Depledge
Professeur Martin Hilpert
M. Simone Camponovo (Assistant-doctorant)

Concentrating on teachable material, this workshop proposes ways of ‘diversifying the curriculum’ by looking at various examples of African literature and African Englishes, with a special emphasis on food

Professeure Nathalie Vuillemin
Professeur Christophe Imperiali
Professeure Nina Mueggler

Qu’est-ce que l’originalité, en littérature ? Jusqu’où peut-elle s’alimenter de motifs empruntés à des productions antérieures ? Quand sombre-t-on dans la pâle copie ? Ou pire, dans le plagiat ? Ces questions sont au cœur des discours, des pratiques et des représentations littéraires depuis toujours. Au cœur également, et plus que jamais, de nos préoccupations pédagogiques. Notre but n’est pas de les aborder d’un point de vue théorique surplombant, mais par la bande, en partant des textes, chacun.e à notre manière et selon nos spécialités (Nina Mueggler : XVIe-XVIIe siècles ; Christophe Imperiali : XIXe-XXe siècles ; Nathalie Vuillemin : XVIIIe/XXIe siècles). Ce dialogue entre les époques et les méthodes sera l’occasion de venir bousculer quelques idées reçues et de penser avec vous, dans une deuxième partie de séance, de nouvelles approches possibles de la question.

Professeure Marion Fresia (Ethnologie)
Professeur Etienne Piguet (Géographie)

Dans une première partie de l’atelier, nous présenterons de manière synthétique l’état de la recherche sur la thématique des mobilités en contexte de dégradations environnementales multiples. Il s’agira d’explorer les liens complexes et non linéaires entre migrations et changements environnementaux, mais aussi de déconstruire le mythe de l’invasion de l’Europe par des hordes de « réfugiés climatiques » en montrant que les bouleversements environnementaux occasionnent le plus souvent des déplacements de courte distance, internes aux pays concernés. De plus, loin d’être une menace, ces mobilités constituent le plus souvent une stratégie fondamentale permettant aux populations de s’adapter à la dégradation de leur environnement. Sans toutefois verser dans une vision uniquement positive de la migration comme stratégie d’adaptation, il s’agira également de rappeler le fait que ces mobilités se déploient dans un contexte structurel de surexploitation des ressources naturelles et d’inégalités Nord-Sud.

Dans une deuxième partie, nous présenterons un projet d’exposition immersive sur le thème des migrations environnementales que nous avons eu l’occasion de présenter aux élèves de trois écoles secondaires des Franches montagnes en 2024. Alliant photographies, textes et témoignages sonores, l’exposition aborde le cas emblématique de Saint-Louis du Sénégal, ancienne capitale de l’Afrique occidentale française, fortement touchée par l’érosion côtière, le changement climatique et la surexploitation systématique des ressources halieutiques, mais aussi connu comme un lieu de départ important des « pirogues » vers l’Europe. Nous aborderons la manière dont la collaboration a été pensée avec les enseignant.es, présenterons brièvement les ressources pédagogiques développées à cette occasion et ouvrirons la discussion sur le potentiel et éventuelles limites de ce type de projet pour l’enseignement secondaire et post obligatoire.

Plusieur-e-s professeur-e-s titulaires de la Faculté

Dr Alexandre Elsig, Maître d’enseignement et recherche à la Faculté

Cet atelier propose une introduction aux enjeux de l’histoire environnementale contemporaine, un champ de recherche qui s’intéresse à l’étude des interactions entre les sociétés humaines et leur milieu naturel. Comment questionner le grand récit linéaire d’un progressif éveil des consciences à l’écologie ? Comment retrouver les luttes permanentes qui ont entouré la gestion des ressources naturelles dans le passé ? Comment rendre compte du rôle des phénomènes naturels sur les évolutions sociales, sans déterminisme et en pensant dans le même temps le poids des dynamiques humaines sur les environnements ? Cet atelier propose d’aborder ces questions à l’aide d’études de cas portant sur le phénomène de pollution industrielle.

Professeure Valérie Kobi
Professeur Pierre Alain Mariaux

Conscient-e-s de la difficulté à présenter un panorama complet de l’histoire de l’art occidental au lycée, les enseignant-e-s de l’IHAM proposent un atelier sur le thème « Comment enseigner les périodes plus anciennes de l’histoire de l’art ? ». Nous conduirons ensemble la lecture d’œuvres prises dans les périodes médiévale, moderne mais aussi contemporaine, afin de montrer comment cet outil central de la discipline permet un dialogue fécond entre les périodes, tant sur le plan formel que sur celui du contenu. Pour favoriser ce dialogue, nous insisterons sur les trois temps de la lecture d’œuvre : observation, description, interprétation.

Professeure Nathalie Vuillemin
Professeur Christophe Imperiali
Professeure Nina Mueggler

Qu’est-ce que l’originalité, en littérature ? Jusqu’où peut-elle s’alimenter de motifs empruntés à des productions antérieures ? Quand sombre-t-on dans la pâle copie ? Ou pire, dans le plagiat ? Ces questions sont au cœur des discours, des pratiques et des représentations littéraires depuis toujours. Au cœur également, et plus que jamais, de nos préoccupations pédagogiques. Notre but n’est pas de les aborder d’un point de vue théorique surplombant, mais par la bande, en partant des textes, chacun.e à notre manière et selon nos spécialités (Nina Mueggler : XVIe-XVIIe siècles ; Christophe Imperiali : XIXe-XXe siècles ; Nathalie Vuillemin : XVIIIe/XXIe siècles). Ce dialogue entre les époques et les méthodes sera l’occasion de venir bousculer quelques idées reçues et de penser avec vous, dans une deuxième partie de séance, de nouvelles approches possibles de la question.

Dre Salomé Schwob (Chargée d’enseignement à la Faculté)

« J’ai compris dans ma tête, mais je n’arrive pas à l’expliquer. »

« Quand je lis, les mots bougent sur la page. »

« J’écris ce que je veux dire, mais ça sort tout mélangé. »

« Je révise pendant des heures, et pourtant, j’oublie tout le lendemain. »

Ces témoignages illustrent les difficultés rencontrées par les adolescent-e-s ou les jeunes adultes présentant un trouble du langage oral et/ou écrit. Cet atelier traitera du trouble développemental du langage, appelé anciennement dysphasie, et des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie et dyscalculie). Nous aborderons divers aspects: définition et prévalence de ces troubles, comorbidités, difficultés rencontrées par les personnes concernées, impacts sur leur vie quotidienne et leur parcours scolaire. Il sera également question des aides et des mesures de compensation qui peuvent être proposées aux adolescent-e-s. Les participant-e-s à l’atelier seront encouragé-e-s à partager leurs expériences avec des adolescents présentant ce type de difficultés.

Professeur Simon-Pierre Chevarie-Cossette

Le problème du libre arbitre semble nous mettre dans une position délicate. D’un côté, l’étude de la nature nous mène à croire que toute chose a une cause ou est déterminée, sauf peut-être là où le hasard règne. Or, cela nous inclut puisque homo sapiens est un animal. D’un autre côté, notre conception de nous-mêmes comme êtres rationnels et moraux, comme individus délibérants, pesant le pour et le contre à chaque instant, nous pousse à nous représenter comme libres. Comment éviter une forme de scientisme ou d’exceptionnalisme (sans non plus tomber dans des constructions kantiennes) ? C’est ce que les philosophes compatibilistes, de Hume à Strawson, ont tenté de faire. Certains (Lewis) soutiennent que même si le déterminisme est vrai nous avons une liberté pleine et entière. D’autres (Frankfurt) proposent de lâcher du lest et d’accepter que même si le déterminisme menace une conception importante de la liberté, nous devrions plutôt en épouser une idée plus modeste. Cet atelier examine ces différentes voies compatibilistes, se proposant du même coup de dépasser l’opposition traditionnelle entre libre arbitre et déterminisme.

Texte suggéré : « Liberté et ressentiment », Peter Strawson.