• Date et heure: Mercredi 19 août, 9h30-12h30
• Inscription: https://forms.gle/xNfaqbjs7dTxuYLF8
• Formatrice: Sara Cotelli
• ​Descriptif:

Cet atelier propose un temps de réflexion et du travail concret sur l’évolution des pratiques d’évaluation face au développement de l’IA générative. À partir d’exemples et à l’aide d’un outil structurant, les participant-e-s analyseront leurs dispositifs d’évaluation et exploreront des pistes d’adaptation en lien avec leurs objectifs d’apprentissage.

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Identifier les risques et opportunités liés à l’utilisation de l’IA dans les pratiques d’évaluation.
• Proposer une adaptation concrète de son dispositif d’évaluation, directement applicable dans son enseignement.

• Date et heure: Mercredi 26 août, 9h30-12h30
• Inscription: https://forms.gle/xNfaqbjs7dTxuYLF8
• Formatrice: Marika Fenley
• ​Descriptif:

Dans cet atelier d’introduction, nous vous proposons de découvrir les usages possibles de l’IA générative dans l’enseignement. Nous explorerons ensemble ses atouts, ses limites, ainsi que les questions éthiques qu’elle pose dans un cadre pédagogique. À travers des exemples concrets et des échanges entre collègues, vous repartirez avec des repères clairs et des idées concrètes pour intégrer (ou encadrer) ces outils dans votre pratique.

Cet atelier est pensé comme une première exploration de l’IA générative et de ses enjeux dans l’enseignement. Celles et ceux qui souhaitent approfondir la réflexion pourront participer, une semaine plus tard, à un deuxième atelier consacré à la rédaction d’une politique de l’IA générative adaptée à son enseignement.

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Identifier les concepts fondamentaux de l’IA générative et sa pertinence dans les contextes éducatifs.
• Définir comment l’IA générative peut améliorer les pratiques d’enseignement et soutenir l’apprentissage des étudiants de manière pertinente.
• Évaluer les considérations éthiques liées à l’utilisation de l’IA générative en classe, notamment l’intégrité académique, la protection des données et les biais potentiels.

• Date et heure: Lundi 31 août, 10h15-11h45
• Inscription: https://forms.gle/xNfaqbjs7dTxuYLF8
• Formatrice: Henrietta Carbonel et Jean-Michel Jullien, UniDistance
• ​Descriptif:

Cet atelier propose de découvrir UseGenAI, un outil simple et structuré conçu pour aider les enseignant-e-s à réfléchir aux usages de l’IA générative dans les activités d’apprentissage et les évaluations, ainsi qu’à communiquer des attentes claires à leurs étudiant-e-s.

Face à la généralisation des usages de l’IA générative, l’outil aide à clarifier ce qui peut être autorisé, encouragé, déconseillé ou interdit selon les objectifs d’apprentissage visés.

Au cours de l’atelier, les participant-e-s découvriront concrètement comment utiliser l’outil à partir d’exemples et de leurs propres contextes d’enseignement. L’objectif est de soutenir une réflexion pédagogique et de favoriser un dialogue transparent avec les étudiant-e-s autour des usages de l’IA générative.

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Utiliser l’outil UseGenAI pour définir et communiquer des attentes claires concernant les usages de l’IA générative dans un cours ou une évaluation.
• Concevoir des consignes explicites et cohérentes sur l’usage de l’IA générative en lien avec les objectifs d’apprentissage visés

• Date et heure: Jeudi 3 septembre, 9h30-12h30
• Inscription: https://forms.gle/xNfaqbjs7dTxuYLF8
• Formatrice: Marika Fenley
• ​Descriptif:

Certain-e-s enseignant-e-s craignent que leurs étudiant-e-s utilisent l’IA générative pour tricher. Mais plutôt que de se concentrer sur la détection ou la sanction, comment repenser ses pratiques d’enseignement pour favoriser l’intégrité académique, la motivation et l’apprentissage ?

Dans son livre Cheating Lessons: Learning from Academic Dishonesty, James Lang propose de considérer la triche comme un signal invitant à réfléchir à la conception de nos enseignements et évaluations. En s’appuyant sur quelques idées-clés du livre, cet atelier invitera les participant-e-s à explorer différentes pistes pour adapter leurs pratiques dans un contexte marqué par l’IA générative.

L’atelier se déroulera de manière interactive à travers une méthode de type jigsaw, dans laquelle les participant-e-s travailleront en petits groupes sur différentes « leçons » tirées du livre. L’objectif est de repartir avec des pistes concrètes pour développer des dispositifs favorisant davantage l’engagement, l’apprentissage et l’intégrité académique.

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Discuter de l’impact de l’IA générative sur les pratiques d’enseignement et d’évaluation.
• Identifier des conditions favorisant l’intégrité académique dans son enseignement.
• Analyser de manière critique les défis et opportunités de l’utilisation de l’IA dans l’enseignement.

• Date et heure: à définir
• Inscription:
• Formatrices: Marika Fenley et Sara Cotelli-Kureth
• ​Descriptif:

En 2025, nous avons publié un guide sur les politiques d’IA générative pour vous aider à définir un cadre clair pour votre enseignement. Vous souhaitez clarifier l’usage de l’IA par vos étudiant-e-s, mais ne savez pas par où commencer ?

Dans cet atelier pratique, nous explorerons les enjeux clés liés à l’IA générative en enseignement et nous vous guiderons dans la rédaction de votre propre politique. À travers des discussions et des activités structurées, vous repartirez avec un premier brouillon opérationnel et une meilleure clarté sur vos attentes vis-à-vis de l’IA dans vos cours.

Le Guide en français

The Guide in English

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Définir les enjeux et les options d’une politique d’IA générative adaptée à son enseignement.
• Utiliser le guide de politique d’IA pour prendre des décisions sur l’utilisation, les restrictions ou l’intégration de l’IA dans son enseignement.
• Rédiger une première version d’une politique en matière d’IA adaptée aux objectifs de son enseignement et aux besoins des étudiant-e-s.

• Date et heure: à définir
• Information: contact.sep@unine.ch
• Places limitées
• Formatrice: Marika Fenley
• ​Descriptif: Cet atelier explore l’apprentissage actif, en se concentrant sur la méthode pédagogique de la classe inversée, une approche centrée sur l’étudiant-e. Comment transformer une partie ou l’intégralité de votre cours avec cette méthode ? Pourquoi opter pour l’enseignement actif ? Vous allez découvrir des stratégies concrètes pour intégrer l’apprentissage actif et rendre vos sessions plus engageantes.L’atelier se déroulera dans un format dynamique et interactif et les participant-e-s sont invité-e-s à échanger, à réfléchir et à discuter sur la manière d’adopter cette approche dans leur enseignement.

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Expliquer le fonctionnement et les avantages de la classe inversée comme modèle d’apprentissage actif, permettant une expérience personnalisée et dynamique.
• Analyser les défis et les opportunités de l’apprentissage actif.
• Découvrir des exemples d’activité de type apprentissage actifs pour inspirer et guider les participant-e-s dans l’implémentation de ces méthodes.

• Date : Lundi 26  janvier, 10h15-13h00
• Information: contact.sep@unine.ch
• Public cible : Toute personne amenée à superviser des doctorant-e-s.
  Cet atelier ne s’adresse pas aux doctorant-e-s, ni aux personnes souhaitant travailler sur la supervision d’étudiant-e-s de Bachelor ou de Master.

• • ​Descriptif : Le succès de l’encadrement d’une thèse s’appuie sur les compétences de recherche des superviseur-e-s, mais aussi sur leurs compétences d’accompagnement des doctorant-e-s.Cet atelier est centré sur les aspects d’accompagnement et construit sur la base de résultats de recherche. Il apportera des repères pour développer votre propre stratégie de supervision, qui permettent l’atteinte d’un but commun et négocié avec chaque doctorant-e, tout en respectant sa nécessaire prise d’autonomie dans la réalisation de son projet. La séance comprendra de brefs exposés interactifs ainsi qu’un temps de travail en sous-groupes sur des cas touchant à la relation de supervision. L’atelier fournira aussi l’occasion d’échanger sur ses pratiques avec d’autres personnes encadrant des doctorant-e-s.
  • Objectifs :
    • Se sensibiliser aux besoins d’encadrement des doctorant-e-s;
    • Échanger des bonnes pratiques en matière de supervision doctorale;
    • Découvrir des ressources permettant de trouver un bon équilibre entre encadrement et autonomie.
  • Public cible: Toute personne amenée à superviser des doctorant-e-s à l’UniNE
  • S’inscrire: https://forms.gle/YAAyiTdeLTieaSC9A

• Date et heure : à définir
• Inscription via email : contact.sep@unine.ch

• Formatrice : Marika Fenley
• Description : Les objectifs d’apprentissage décrivent les compétences que l’étudiant-e doivent avoir à la fin d’un cours : « ce qu’une personne sait, comprend et/ou est normalement en mesure de faire après accomplissement d’un processus d’apprentissage » (swissuniversities).
  La formulation des objectifs d’apprentissage aide l’enseignant-e dans son travail d’organisation des contenus, de choix de méthodes d’enseignement et de modes d’évaluation. Cet atelier donne des outils pour formuler des objectifs pertinents dans le cadre d’un enseignement. Les objectifs de l’atelier sont les suivants :
  • Comprendre l’utilité des objectifs d’apprentissage pour l’alignement entre le contenu d’un cours, les activités pédagogiques et l’évaluation des apprentissages
  • Identifier les domaines de l’apprentissage
  • Identifier les niveaux d’apprentissage
  • Être capable de formuler des objectifs d’apprentissage clairs et mesurables pour un enseignement

• Date et heure : à définir
• Information: contact.sep@unine.ch
• Formatrice : Marika Fenley
• Description : La littérature montre que le sentiment d’appartenance aide à l’apprentissage et à la motivation. Dans cet atelier nous allons discuter ce que l’enseignante ou l’enseignant peut faire pour promouvoir le sentiment d’appartenance des étudiant-e-s.

Les objectifs de l’atelier sont les suivants:

• Établir un contrat pédagogique avec les étudiant-e-s
• Concevoir son enseignement en pensant à comment impliquer toutes les étudiantes et tous les étudiants et à comment créer des normes en commun
• Découvrir des activités qui aident à créer une communauté d’apprentissage avec ses étudiant-e-s à des moments différents de son cours

Atelier pédagogique proposé conjointement par le Bureau égalité et diversité et le Support enseignement et pédagogie

• Date et heure: à définir
• Description: Nous voulons tous et toutes être égalitaires dans notre manière d’enseigner, mais le sommes-nous vraiment ? Les recherches sur le genre en éducation montrent que l’enseignement n’est pas neutre et que les élèves ne se sentent pas impliqués de la même manière, selon leur sexe, classe sociale ou origine ethnique… Ces effets se poursuivent à l’université : les étudiant-e-s arrivent avec des vécus scolaires différents, qui auront une influence sur leur rapport au savoir universitaire. À nous de proposer un enseignement réellement égalitaire afin que les étudiant-e-s puissent se sentir à leur place et pour permettre la réussite de toutes et tous.
  • Mise en évidence des allants de soi culturels et des stéréotypes qui se glissent dans nos enseignements
  • Présentation des conséquences sur l’estime de soi et le sentiment de compétence des étudiant-e-s
  • Mise en place d’une pédagogie inclusive

• Dates: 13 et 20 janvier 2026
• Contact: contact.sep@unine.ch
• Nombre maximum de participant-e-s: 16
• Responsable: Marika Fenley
• Inscription : https://forms.gle/bJfrytK3bu4iDAsy8
• Descriptif : Cet atelier de 2,5 jours offre une introduction dynamique à l’enseignement. Ensemble, nous discuterons de ce qu’est un enseignement efficace, de son importance et de la manière de créer un environnement d’apprentissage inclusif et accueillant pour vos étudiant-e-s. L’enseignement peut être stressant, surtout au début de votre carrière, et nous explorerons comment la structure et l’agencement peuvent aider à la réussite tant pour vous que pour vos étudiant-e-s.

L’atelier sera interactif et structuré en plusieurs modules. L’atelier consiste en 2 jours d’atelier en présentiel et l’équivalent d’un demi-jour de travail indépendant

• Le travail indépendant est à faire avant chaque jour d’atelier

Après cet atelier, vous serez capable de…

• Décrire des pratiques pédagogiques appuyées sur la recherche en pédagogie
• Planifier votre enseignement et vos activités en fonction des objectifs d’apprentissage et en respectant les principes de l’alignement pédagogique
• Expliquer l’apprentissage actif et pourquoi il est important
• Identifier des conditions qui encouragent la participation active des étudiant-e-s
• Expliquer l’importance du feedback pour l’apprentissage et l’enseignement

• Dates: 10 and 16 June, 2026
• Contact: contact.sep@unine.ch
• Maximum number of participants: 16
• Instructor: Marika Fenley
• Registration: https://forms.gle/11ZtACh4yqUtkRc6A
• Information: This 2.5-day workshop offers a dynamic introduction to teaching. Together, we will discuss what good teaching is, why it matters, and how to create an inclusive and welcoming learning environment for your students. Teaching can be stressful, especially in the beginning of your career, and we will explore how structure and scaffolding can help both you and your students succeed.

The workshop is interactive and structured in several modules. The workshop consists of 2 days of workshop and the equivalent of 0.5 day of independent work to prepare before each of the two days.

After this workshop, you will be able to…

• Describe pedagogical practices based on evidence-based educational research
• Plan your course and activities according to your learning outcomes
• Explain active learning and why it is important
• Identify conditions that encourage students’ active participation
• Describe how feedback is important for learning and for teaching