Thèses en cours

Thèses en anthropologie cognitive

Amélie Deschenaux

Les interactions ludiques entre enfants; une forme sociale élémentaire ?

Directeur : Fabrice Clément

Daniel Dukes

When social appraisal meets social referencing : a developmental perspective on interest

Directeur : Fabrice Clément

Nathalie Terrier

Le développement de la confiance épistémique : quels indices de nature sociale les jeunes enfants recrutent-ils pour acquérir de nouvelles informations ?

Directeur : Fabrice Clément

Carol Gehringer

Influence de l’argumentation dans un forum de discussion asynchrone sur les échanges entre apprenant-e-s et enfant au sein d’institutions de la petite enfance

Directeur : Fabrice Clément

Thèses en linguistique appliquée

Adam Jones

L'acquisition d'une langue seconde/compétence d'interaction

Directrice de thèse : Simona Pekarek Doehler

Klara Skogmyr Marian

The development of interactional competence in a second language: A multimodal analysis of complaining in French interactions

Directrice de thèse : Simona Pekarek Doehler

This project documents how L2 speakers of French develop their interactional procedures for accomplishing a ubiquitous social activity: complaints about non-present third parties or state-of-affairs. Using longitudinal and cross-sectional Conversation Analysis as methodological framework, the study relies on 80 hours of video recordings of university students participating in a conversation circle during approximately 6-12 months. A total of 20 students at elementary to advanced levels of French participated in the research. The analysis adopts a multimodal perspective that examines both the verbal and bodily-visual conduct the speakers deploy to engage in complaining. The dissertation comprises three analytical chapters. The first chapter documents change over time in the overall organization of complaint activities, showing speakers’ progressively diverse practices for initiating complaints and their increased ability over time for co-constructing complaint sequences. The second analytical chapter focuses on two specific resources for constructing complaints – negative assessments and reported speech – and demonstrates a diversification in assessment formats and more target-like and interactionally smooth ways of introducing reported speech over time. The last analytical chapter presents two case studies of two distinct complaint topics, documenting how speakers’ development of practices for complaining interfaces with the development of social relationships. The project contributes to a better understanding of the development of L2 interactional competence.

Sophia Fiedler

linguistique interactionnelle/grammaire-dans-l'interaction

Directrice de thèse : Simona Pekarek Doehler, cotutelle avec Wolfgang Imo, Universität Hamburg

Loanne Janin

Le développement de la compétence d’interaction en classe de français langue seconde : étude longitudinale et multimodale.

Directrice de thèse: Simona Pekarek Doehler

Ce projet de thèse a pour objet l’étude du développement de la compétence d’interaction en classe de français langue seconde (L2), chez un public d’apprenant-e-s adultes migrant-e-s. Cette étude s’inscrit dans le cadre des recherches en analyse conversationnelle dans le domaine de l’acquisition des langues secondes. Les données récoltées se composent d’enregistrements longitudinaux de leçons de français données au sein d’un dispositif de formation pour migrant-e-s. Le focus analytique choisi est celui des séquences d’explications collaboratives, durant lesquelles les apprenant-e-s mobilisent diverses ressources linguistiques et mimo-gestuelles. Il s’agit de pratiques omniprésentes en classe de langue, qui sont susceptibles de favoriser le développement de la compétence d’interaction en L2, car elles demandent une adaptation aux partenaires de l’interaction, au contexte, ainsi que des prises d’initiatives de la part des apprenant-e-s. De plus, ces pratiques sont transférables en dehors de la salle de classe et leur étude ouvre des perspectives d’articulation entre les compétences développées en classe et au dehors. Les différents enjeux potentiels de cette recherche concernent à la fois l’enseignement/ apprentissage des langues secondes, l’évaluation de la compétence d’interaction en L2, ainsi que l’évaluation d’un dispositif d’enseignement à destination d’un public migrant.

Fee Steinbach Kohler

Co-construction(s). Une perspective interationnelle sur les interactions en classe de langue: Activités, Participation & Discours au sein des travaux en groupe

Directrice de thèse : Simona Pekarek Doehler (Université de Neuchâtel), cotutelle avec Georges Lüdi, Université Bâle.

Thèses en linguistique française

Meral Albayrac

Les adverbes temporels

Pascal Montchaud

La corrélation en français parlé. Typologie du marquage et modèle de fonctionnement

Direction de Marie-José Béguelin et Catherine Schnedecker (Uni Strasbourg) (en cours)

Annalena Hütsch

Typologie des formes modales en français et en allemand dans une perspective qualitative et quantitative.

Dennis Wandel

Les collocatifs adverbiaux spécifiques de mais en tant qu’organisateurs de l’énonciation